随着教育理念的不断更新，幼儿园音乐教育 逐渐被重视。音乐教育对于幼儿的音乐素养、创造 力以及社会性发展具有不可替代的作用。在幼儿园音乐教育活动中，教师的引导策略显得尤为重要。 本文从教师的角度出发，探讨有效的引导策略，以期为幼儿园音乐教育提出有益参考。

一、幼儿园音乐教育的目标与特点 （一）幼儿园音乐教育的目标 音乐教育的首要目标是激发和保持幼儿对音乐的兴趣，让他们在接触音乐的过程中感受到乐 趣，从而愿意主动参与音乐活动。通过各种音乐活 动，如听辨不同音高、节奏和旋律，幼儿的音乐感 知能力得到锻炼，他们能更好地理解和欣赏音乐。 音乐教育鼓励幼儿通过唱歌、舞蹈、敲击乐器等方 式表达自己的情感，这有助于他们的自我表达能力 和创造力的发展。此外，音乐教育不仅仅是技能的 传授，更是幼儿情感、社会性、认知和身体协调能 力等多方面发展的载体。通过集体活动，幼儿学会合作，提高社交技巧；通过音乐游戏，他们的注意力、记忆力和思维能力也能得到锻炼。 （二）幼儿园音乐教育活动的特点 幼儿园音乐教育采用游戏化的教学方法，使幼儿在玩耍中学习，保持学习的积极性和兴趣。鼓 励幼儿之间的互动和合作，通过合唱、合奏等活动增强团队协作能力。提供自由创作的空间，让幼儿 尝试即兴演奏或编创简单的歌曲，培养创新思维。 此外，通过欣赏优美的音乐作品，培养幼儿的审美 能力和艺术鉴赏力。音乐活动常常融入德育和智育元素，如通过歌曲传递价值观或教授生活知识。在实施音乐教育时，会结合这些特点，灵活运用多种教学策略，如示范、模仿、探索、反馈等，以适应 不同幼儿的学习需求和能力水平。

二、幼儿园音乐教育中教师引导策略的现状分析在当前的幼儿园音乐教育中，教师引导策略主要包括启发式教学、情境教学、合作学习和游戏 化教学等类型。启发式教学鼓励幼儿主动探索音乐 知识，激发他们的学习兴趣；情境教学通过创设音 乐场景，让幼儿在实际操作中理解音乐；合作学习则强调团队协作，培养幼儿的社会交往能力；而游戏化教学则将音乐元素融入游戏中，使学习过程更加生动有趣。这些策略在提高幼儿音乐素养，增强 其创新思维和团队合作精神等方面表现出积极效果。然而，现有的引导策略也存在一些问题和不足。首先，部分教师对这些策略的理解和运用还不够深入，可能导致教学效果不理想。其次，教育资源分配不均，一些幼儿园可能缺乏必要的音乐器材和设施，限制了教学活动的开展。最后，评价体系 过于注重技能掌握，忽视了对幼儿音乐情感和审美 能力的培养。因此，需要进一步提升教师的专业素 质，优化教育资源配置，以及建立全面的评价体 系，以提高和提升幼儿园音乐教育的质量。

三、教师在音乐教育活动中的引导策略 （一）创设音乐教育情境 教师可以通过布置音乐角来创设音乐教育情 境。音乐角可以包含各种乐器，如鼓、铃铛、木琴等，以及音乐相关的道具，如音乐谱、音乐海报等。这样可以让幼儿在实际操作中接触和了解音乐，激发他们对音乐的兴趣。此外，还可以利用多媒体工具播放各种类型的音乐，让幼儿在听觉上感 受音乐的韵律和节奏。同时，可以根据音乐的内容和情感，设计相应的动作或故事，让幼儿在参与中理解音乐，提升他们的音乐感知能力。在幼儿音乐教育活动中，教师的引导策略至关重要，能够激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。创设音乐教育情境是 一种有效的教学方法。例如，①情境导入：在开始教授《我的好妈妈》这首儿歌之前，可以先讲述一 个关于母爱的故事，如小动物们如何表达对妈妈的爱，引导孩子们联想到自己的妈妈，激发他们的情感共鸣。同时，可以设定一个场景，比如“我们正在举行一个家庭聚会，每个小朋友都要唱一首歌给 他们的妈妈听”。②实施歌曲教学：播放《我的好 妈妈》的音乐，教师带领孩子们一起唱，通过动作 和表情来配合歌词，如唱到“下班回到家”时，孩子们可以模仿开门的动作，唱到“劳动了一天多么 辛苦啊”时，可以做出心疼的表情。③互动环节： 让孩子们分组或者单独上来表演这首歌，鼓励他们 加入自己的创新，如添加一些感谢妈妈的话语或者 动作。这样不仅锻炼了他们的表演能力，也让他们 更深入地理解歌词的含义。④情感升华：在孩子们 都熟悉了歌曲后，可以引导他们思考如何在生活实 际中表达对妈妈的爱，如帮妈妈做家务，给妈妈一 个拥抱等。这样，音乐教育不仅仅是学习一首歌， 也是培养他们的情感理解和表达能力。通过这样的步骤，创设出的情景能让孩子们在愉快的氛围中学 习音乐，同时也能引导他们理解和感受歌曲中的情感，达到音乐教育的目的。 （二）鼓励幼儿主动参与在音乐教育活动中，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅传授音乐知识，还通过精心设计的互动策略激发幼儿的参与热情。鼓励幼儿互动参与 能够帮助他们在实践中感受音乐的魅力，同时提升 社交技能和团队协作能力。可以安排合唱活动，让孩子们共同演唱歌曲，通过和声和节奏的配合，增强他们的听觉协调性和集体意识。此外，使用打击乐器进行合奏也是一个很好的方法，每个孩子负责 一种乐器，共同创造出和谐的音乐效果。在这样的活动中，幼儿学会倾听他人、等待时机和调整自己的表现，从而培养了他们的耐心、专注力和集体荣 誉感。教师适时引导和支持，如提供简单的旋律线 或节奏模式，以及给予积极反馈，将进一步激励幼儿在音乐世界中探索和成长。 例如，在幼儿音乐教育活动中，可以采取以下几个活动，鼓励幼儿主动参与。①教师可以选取 一个简单的音乐故事，如《小兔乖乖》或《三只小 猪》，让孩子们扮演不同的角色，并配以相应的音 乐。孩子们可以通过唱歌、模仿动物声音和动作来参与，增强他们对音乐节奏和故事情节的理解。② 音乐传球游戏：在轻快的音乐中，孩子们传递一个球或道具，当音乐停止时，持球者需要表演一个小节目，如唱一首歌或做一个简单的舞蹈动作。这 个游戏鼓励孩子们关注音乐的节奏，并勇敢地在大家面前表现自己。③打击乐器合奏：提供各种简单乐器，如沙锤、响板、三角铁和木鱼，让孩子们组成一个小型乐团。教师可以指导他们按照简单的 节奏模式演奏，通过合作创造出和谐的音乐。④音 乐接力赛：设计一个音乐接力游戏，孩子们按照音 乐的节奏和速度进行跑、跳、爬等活动。当音乐变化时，孩子们需要执行不同的动作，例如慢音乐时慢走，快音乐时快跑。⑤创作歌词：让孩子们为熟 悉的旋律创作自己的歌词，比如改编“两只老虎”， 让他们思考和表达自己的想法，然后一起唱出来。 ⑥音乐影子舞：打开柔和的背景音乐，孩子们在灯光下做出各种影子舞动作，可以是模仿动物、物体 或讲述一个小故事，其他孩子尝试猜他们在做什么。⑦音乐猜谜：教师播放不同风格或情绪的音乐 片段，让孩子们猜测是什么样的情境或故事，这有助于他们理解和感受音乐的多样性和情感表达。通 过这些互动活动，教师不仅教授音乐知识，还培养了孩子们的听力、协调性、想象力和社交技巧。