一、幼儿园教育教学中多媒体运用的优势

（一）开阔幼儿学生的眼界

       幼儿阶段的孩子因为年龄相对较大，因此他们可以做到的事情以及进行活动的场所也是有限的，获得知识的渠道也是少之又少，但是幼儿学生通过多媒体可以了解到外界发生的事情，因为多媒体是通过互联网技术将全球发生的事情通过大屏幕放映出来，因此幼儿学生可以利用网络科技，随时随地了解社会上的新闻。教师也可以在图片当中插入图片与视频进而 增加幼儿更好的上课体验感，使得幼儿学生不仅可以更为直接的了解教育内容，与此同时也开阔了幼儿学生的眼界，为幼儿学生之后的成长奠定了极为坚实的基础。

     （二）丰富教师的教育方式

       传统的教师教学方法都是教师根据教案对学生进行口头讲述或者是在黑板上面书写教 学内容，所以上课形式非常的单调； 而且有时当教师讲到比较抽象的内容时学生因为没有直 观的看到或者是感受到从而无法理解教学内容。幼儿时期的孩子正处于活泼好动的阶段，再加上他们逻辑思维并不清晰，因此需要教师在课上利用颜色丰富、色感强烈的教具或者是幽 默诙谐的上课方式吸引幼儿的注意力， 幼儿被吸引了注意力才能进一步注意到课堂内容， 教 师才能顺利完成教学。更何况现在因为有了网络科技的加持，教师可以通过多媒体在课上给学生播放教学相关视频或者是放音乐活跃班级里经历的气氛，甚至是可以利用多媒体带领幼儿做游戏，这些方式都可以大大丰富教师的教学方式，同时也减轻了教师的备课压力，给幼儿带来了更好的课堂体验感。

       二、多媒体在幼儿园教育教学中运用的策略

    （一）贴近生活内容，构建教学场景

       多媒体不仅能够丰富幼儿园科学领域知识内容，也能够帮助幼儿学习观察更多的事物，同时还能拓展幼儿的知识面。在幼儿课程教学中，让知识贴近生活，促使幼儿接触到更多的生活经验，教师可以利用多媒体先为幼儿营造出一个轻松愉快的教学气氛，让幼儿能够沉浸 在一定的学习状态下，促进幼儿对科学知识的求知欲，并激发幼儿的参与积极性。多媒体的 融合还提高了教师与幼儿之间的沟通和交流，为幼儿提供更多的机会去了解科学知识，丰富生活经验。以“认识钱币”科学活动为例，老师可以设置几个感兴趣的题目，由孩子作答，通过考虑孩子的活动情况，给出孩子一定金额的游戏币作为奖品，同时说明游戏币在这堂课程中具有非常重要的意义，借此悬念来引发孩子的学习欲望。而在项目实施时，老师可利用 多媒体创设使用硬币的环境，比如在座位上放上一个零食，并标明相应的价值，孩子即可按 照自己的游戏币的数量来选择自己感兴趣的东西。此时教师引导幼儿观察商品的标价， 并向幼儿提问：“你想买的商品的价格是多少，应该怎么分配你手中的游戏币进行购买呢？”当幼儿进行思考和换算时，大脑处于活跃状态，主动的思考带动课堂专注力的提高，教师通过利用多媒体，丰富精彩的情境教学，有效的引起了幼儿的学习兴趣，完成了以学生为中心的教学目标。

（二）利用录像情景再现，整合科学知识体系

       在幼儿课程实践课堂，常常伴随着非常多的科学实验，但是受到空间以及时间上的限制，往往无法将其中的科学知识完整的展现在幼儿的面前，教师也只能随机性的组织幼儿学生进行观察， 这样零散的信息无法吸引幼儿的兴趣与注意。所以，在多媒体的应用下，可以通过录像的方式记录一次完整的科学实践活动，将其中的科学知识整合起来， 幼儿就可以建构自 身的科学知识体系。比方说，在观察豌豆生长的科学课堂中，教师可以与幼儿共同种植豌豆芽，但是其生长的过程比较缓慢，并且幼儿无法随时进行观察，所以，让多媒体进行记录可以将整个植物的生长记录下来， 导入到科学课堂的课件上进行展示， 幼儿学生就可以对植物 生长的整个过程有一定的了解，并且形成了丰富的知识体系以及极大的兴趣， 对培育幼儿的探索欲望有着极为重要的作用。

       （三）增强科学学习的氛围，促进幼儿的探索欲望

       在科技飞速发展的今天，互联网技术已普及到家庭和教育当中，教师不仅可以利用多媒体为幼儿提供优质的教学资源， 还能引起幼儿的共鸣， 利用多媒体的优势可以为幼儿带来全 新的科学探索体验。在多媒体逐渐投入到教学中， 幼儿园科学领域的教育教学活动应以激发 幼儿的自主探究以及提升兴趣爱好为目标，积极地引导幼儿进行科学领域的探索与实践， 让幼儿与多媒体成为很好的“朋友”。在科学课程中，教师通过使用多媒体来将原本抽象的数 理概念转为具象的表现形式展示在幼儿面前，让幼儿能够更加直观地了解和学习科学知识，从而激发幼儿主动探索的欲望， 提高幼儿的主观能动性。例如，当教师在对“火山喷发”科学实验进行教学时，教师首先利用多媒体为幼儿提供一些火山爆发的视频， 供幼儿观看真实 的火山是什么样的，当火山爆发时是什么样的状态， 让幼儿在视觉上感受来自大自然的神奇现象，孩子从视觉上体验来自这个宇宙的神秘过程， 使孩子可以完全立体式的去了解教学内 容的重点、难点，老师可以通过多媒体教学来改进教学模式，从而培养孩子的学习积极性。当孩子掌握这些内容后，便会在教师的指导下进行实践探索，教师可利用多媒体来记录下幼 儿的整个操作过程，并编辑成视频，供幼儿和家长留存。

       （四）完善园内设备的配置

       多媒体技术在幼儿教学过程中作用的发挥，需要基础设施的配置完善。在园内建立健全的多媒体教室，才能为幼儿教育的多元化法在提供有力保障。目前，很多幼儿园的多媒体设 备建设是不完善的，这也就要求教育部门给予重视和支持，增加对幼儿园基础设备的投入，帮助幼儿园健全和完善多媒体相关设备的配置，保证多媒体技术在幼儿园教学中顺利、有效运用。多媒体与幼儿教育的融合，不是一朝一夕就能得以实现的，他需要教师在教学过程中慢慢探究、探索，结合本园的实际情况设计合适的教学内容，才能实现真正意义上的多媒体教学。例如，幼儿教师课件的设计应将应用性放在首位，保证课件的科学性和合理性，多媒体技术虽然为教学带来诸多便利，但只能作为教师教学的辅助手段，教师不能过于依赖它，不然就会导致课件与实际的教学内容严重不符， 达不到利用多媒体优化课堂教学的目的。只有将多媒体技术与教学有效结合， 才能发挥其在教学中应有的作用， 实现幼儿教育整体水平的提升，为幼儿的进步和健康成长保驾护航。