什么是“122”课程？
“1”代表“1个孩子”,
第1个“2”是指“2平米”，
第2个“2”是指“20分钟”。

课程背景
“122”课程是以幼儿为主体、有足够支持、充足时间发展生长的课程体系，是课程游戏化通过园本实践来体现的独特方式。园所、家庭、社区协同下“122”课程模式促进幼儿学习品质、核心素养的提升，让我们一同携手，在游戏、学习中成长！

家庭环境创设理念

创设理念：我们家把温馨的儿童房一角作为孩子的游戏区域，游戏柜和书架上存放孩子喜欢的玩具和图书。书架上着重放一些孩子可以自己看懂的绘本，每月更换。游戏柜里存放益智小玩具，放在较低的地方，这样就方便小朋友自己整理收纳了。在游戏区域中有固定的书桌，小朋友可以进行画画、折纸、剪纸等活动，我还放了了可以移动的小桌子，下面铺有小毯子，小朋友既可以在桌上玩玩具，也可以在毯子上搭积木……我还在游戏区域中放了一块小屏风，上面可以用夹子夹一些生活小常识的介绍，定期更换，通过生动有趣的图画帮助小朋友养成良好的生活和卫生习惯。

创设理念：我们为孩子创设了一个单独游戏空间，这个空间有以下几个特点：1.视野好，可以看到比较多的地方。2.采光好，孩子可以感受到阳光的温度。3.空间较为足，能够满足孩子的活动。4.较为安全，在家长的视线范围内。活动室内外的环境是有限的，我把活这片空地作为一个整体来考虑，尽可能充分利用墙面、地面等三维空间，提高环境利用率，为孩子创造了一个合理有序的良好环境。如:墙面上张贴了孩子的美术作品、以及地面上的玩具矮柜、操作台、帐篷将房间的主体部分分成半开放状的几块区域。

创设理念：我们为豆芽创设这个环境时主要是围绕“美食”这个主题而来。环境的氛围、舒适、整洁和便利等都有经过考虑，也结合了一些她平时的生活经验，利用后面的黑板书写价目表更提现一个情景性。在旁边布置了一个帐篷给了她一定的私密空间，桌面和帐篷上的氛围灯是点睛之笔，给整个环境营造一种温馨的感觉。豆芽自己也根据我营造的环境设想了这是一个沙滩BBQ。

创设理念：我们家这个阅读区主要由三部分组成分别是书架、收纳柜、学习桌。书架分为上中下三层，上层主要是放一些孩子最近经常翻阅感兴趣的书籍，收纳柜里会放一些小开本的书、拼图和一些玩具，分层收纳，保持阅读区的整洁。书桌是开放式的，桌上摆置了日历和时钟。孩子会在日历上标记出他的特别日子，比如参加的活动、户外体验等等。时钟是为了培养孩子的时间观念，有时候会是为了保护孩子的用眼时间，调至“番茄钟”模式。