2015-12-21 00:00

学期初，我们年级里根据幼儿的年龄特点以及彩绘技能的难易程度进行了探讨，制定出适合中班幼儿的彩绘计划。进入中班后，孩子们的动手操作能力有所进步。通过一个学期的尝试，孩子们对彩绘活动产生了一定的兴趣，同时也掌握了一定的技能。比如：学会了正确握排笔的姿势，画点、线以及色块的涂色，还有徒手画出多种形状的技能。在循序渐进的学习过程中，孩子们的一些常规习惯也在逐渐养成。

孩子们对于身边的事物总是有着强烈的好奇心，然而彩绘作品色彩鲜艳丽，形象生动又可爱，能够吸引幼儿的眼球，满足幼儿的好奇心理。同时，这也就成为了幼儿愿意参与彩绘活动的动力，激发了幼儿操作探索的愿望。

在操作过程中培养专心倾听的习惯。倾听是幼儿学习习惯中很重要的一部分，专心程度直接影响幼儿学习和活动的质量，因此我们在操作活动的每个环节都注重对幼儿施以影响，进行引导和熏陶。

彩绘虽然同样是绘画，但是颜料、排笔等绘画用具操作起来比较复杂，与幼儿参与过的其它操作活动相比，还是有一些难度的，这时专注倾听就显得尤为重要。另外，通过评价活动，让幼儿进行交流作品，交流的过程就是一个体验的过程，作品本身是最有说服力，不论是成功的幼儿还是失败的幼儿，都会由此体会到专心倾听的重要性，而在体验中，幼儿在这方面的意识又得到了强化，如此循环往复，幼儿良好的习惯就在不断的重复和强化中形成了。

在活动中培养幼儿及时收归物品等习惯。培养幼儿管理好自己的物品和做事有条理的习惯，对幼儿将来的学习和生活都很重要。彩绘活动中，使用的工具比较多，如颜料、调色盘、水桶、抹布、毛笔和排笔等，幼儿每用完一种工具都要将它们放回原处或清理后放回原处。在操作过程中,使用工具的方法和顺序也有很强的条理性，如彩绘的过程是先用笔勾出局部轮廓，再用排笔进行上色，颜色丰富的话，还需要洗笔、擦笔等过程。经过一段时间的活动后，我们发现孩子在其它活动中管理物品的能力也明显提高，如手工活动、数学操作活动及美术活动的常规也有一定的提高。

在彩绘活动中，幼儿的耐心和细心也得到了充分的锻炼。因此，我们认为在彩绘活动中培养幼儿的良好学习习惯是非常有效的。正如陈鹤琴先生说的那样："幼年时代，应当特别注意习惯的养成……习惯养得好，终身受其福"。我们应不断努力，继续深入研究，为了孩子启迪智慧，发展智力，为了他们拥有美好的明天，打下坚实的基础。